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导读: 小编最近看到这样一个视频，内容是针对养娃花费的问题采访了三组收入不同的家庭（普通家庭、高知家庭和商人家庭），当看到商人家庭送孩子的宠物狗都价值3万5时，小编不禁沉思起来，如今想培养出优秀的孩子，真的只能靠金钱吗？普通家庭又该如何突破这层屏障？ 养娃花费现状 
Q1：在孩子的哪方面花费最多？ 高知：最大的支出是在教育方面，投入时间和精力 普通：教育方面 商人：老大是马术，老二是生日礼物 Q2：孩子收到过最贵的礼物是什么？ 高知：空手道，不只是学费问题，花了非常多的时间跟精力 商人：老大的宠物狗3万5，老二的跑车3千 普通：汽车玩具 Q3：怎么安排孩子的假期？ 高知：经常带孩子出国旅行 商人：孩子还小，先国内游 普通：没出过国，带孩子参加户外活动 Q4：一句话总结养娃消费观 高知：没有高低，只有尽力，做好自己 商人：注重孩子的兴趣爱好，不想让孩子那么累，但一定要让他活得比较精彩 普通：这个城市压力比较大，希望他在这种压力当中，学习进取 虽然这只是简单的采访，但从以上的回答中可以看出，不同阶层的家庭能给予孩子的物质和思想都不同，你无法去评判各种教育方式的好坏，但在培养孩子方面，经济基础的确是无法忽视的重大因素。 贫穷不一定能阻止一个人的成功，但能限制很多人的个人发展。经济拮据的人们经常在为最基本的物质保障发愁，无法接受良好的教育，富裕的家庭可以允许孩子更多的尝试，以及承受更多的失败。而对于普通家庭，一步错，步步错。
同样，数据也显示出一线城市对养娃的投入之多，北京养娃成本平均约为276万元，上海、深圳次之，分别为247、216万元左右，在这种大环境下，拼不过“金力”的父母们，该在哪些地方投入“精力”，才能使孩子在原有的阶层中取得较大的突破？ 普通家庭如何培养优秀的孩子 人本心理学之父——亚伯拉罕•马斯洛采取迭代法和重复技术，筛选出一批杰出的历史及现当代人物，包括林肯、爱因斯坦、罗斯福等。 经过对这些杰出人物研究和整体分析，得出了约有12项在一些孩子的童年期就开始显现的总体印象，然后继续发展为显著的优点。它们分别是：
\ 现在围绕这12项其中的7项进行分析和思考，关于优秀的孩子，早年接受的教育都有什么特点，就建立在这些分析的基础上。01对现实的感知能力强 对现实感知力强指的是对现实、对事物的感知、理解、洞察、判断能力，总是比一般孩子要高。 安全感较高的孩子在艺术、智力、学习成绩等方面，都比缺乏安全感的学生，表现出更高的效率。 安全感更强的孩子，在需要做出判断和预测时，会更少受到愿望、欲望、焦虑、恐惧的影响，或更少受到由性格决定的乐观或悲观倾向的影响，他们更迅速更准确地看到被隐藏和被混淆的现实。 因此，父母需要对孩子发出的信号更敏感、理解更准确、回应更恰当，在此基础上和孩子每天进行“同步互动”，同步互动也是孩子与父母之间形成“安全依恋”的重要决定性因素之一。 与此同时，孩子天生的气质、秉性特点，也应该被父母考虑到，并纳入到同步互动的实际养育行为中，往往会根据孩子独特的气质特点，预测孩子在各种情境中的反应，并帮助孩子更好地适应，这种养育与气质特点的吻合，将给孩子带来巨大的安全感。 02自我接受 优秀的孩子，对自己的接受性更强，虽然这些孩子并非“完人”，他们也有这样那样的缺点，他们也会因为自己的缺点而感到内疚、羞愧、沮丧、焦虑，但他们更愿意采取“接受”，而非“逃避或厌恶”的方式来看待自己身上的缺点，并在此基础上不断改进。 由于对自己缺点与不足，发自内心地接受与承认，接受一个“真实的自我”，在接受自我的基础上，这些缺点与不足所导致的内疚、羞愧、沮丧、焦虑，更容易转化为改善的动力，而不是占据孩子内心并毒害他的心灵，这些毒害容易导致孩子低自尊、敏感而多疑、撒谎、自卑、退缩。 优秀的孩子，得益于父母首先对自身不完美的更大程度地接受，而后再对孩子的不完美的更大程度地接受。 父母接受了自身的不完美，因此更大程度地避免了将自身的缺点与不足投射到孩子身上，如果父母不接受自身的不完美，就会将其进行投射，以防御这种因厌恶自身缺点所产生的焦虑。父母接受自己的不完美，当然就成为了孩子学习的最佳榜样接受自身的不完美。 03自发性 普通孩子的动机是：为了使他们所缺乏的基本需要（生理需要、安全感需要、爱与归属需要、自尊与尊重需要）得到满足而奋斗或挣扎，而挣扎的方式外显为各种阻碍他成为优秀孩子的行为，比如：对抗、拖延、无法在较长时间集中精力做重要的事等等。 但表现优秀的孩子几乎不缺乏任何一种基本需要的满足，他们的父母在理解什么是安全感、什么是爱与归属感、什么是尊重上，做得更好，给予孩子的满足更科学、更全面、更彻底，因此，这些孩子无须耗费精力在此上奋斗或挣扎。 在此基础上，自我实现的类本能的倾向性，会牵引他们试图成长得更好、发展得更全面，他们发自内心地投入到尝试、实干以及雄心勃勃中。 04以问题而非自我为中心 与此形成强烈对比的是，那些安全需要、爱与归属需要、自尊需要等一直没有得到很好满足的孩子，往往会被困在自我与父母的不安全关系中而无法摆脱，他们往往以自我为中心。 反之，处于自我实现阶段的孩子，即便是这些任务或者工作，未必是他们喜欢的，但关注于解决问题的倾向，让他们觉得这是“自己必须要做的”，而不是“为他人而做的”。 05自主性 优秀的孩子，是由成长性动机而不是匮乏性动机所推进的。 所谓匮乏性动机，比如生理需要、安全需要、爱的需要、自尊的需要，都属于匮乏性动机，这些只能依赖于外界来实现. 而优秀的孩子，因为匮乏性动机已得到较好的满足，就像树木需要阳光、水分和养料一样，孩子的健康成长需要安全感、爱与归属感以及尊重的滋养。 因此，他们不会固着在匮乏之中，成长性的内在需要成为推动他们自主前行的动力，他们逐步摆脱了依赖性，逐步实现了自主性。这种相对于外在环境的独立性，让这些优秀的孩子，即便面临打击、挫折、厄运、剥夺，也能更好地保持稳定和自制。 06超然独处 他们从小就表现出更容易自己独处一会儿，这种独处并非情感的回避，而是因为他们更有能力将注意力集中到普通孩子难以达到的程度；他们发现保持安静和专心致志并不是那么难；他们面对不满意的结果时，并不像普通孩子那样反应激烈；他们逐渐形成对情境的独到见解，而非依赖于别人的感觉或看法。 07手段与目的的统一 优秀的孩子并不刻意区分手段和目的，他们甚至往往将达到目的的手段视为与目的一体，视为目的本身。 他们比普通儿童往往更有可能纯粹地欣赏作品本身；他们常常既能够享受到达到目的的乐趣，又能欣赏前往的过程；他们有时还能将最不起眼、最枯燥的活动或任务，变成一场具有内在欢乐的游戏、舞蹈甚至戏剧。 因此，父母在养育的时候，在保证孩子吃饱、吃好、穿暖的基础上，主要精力投入到最大限度地去满足孩子的安全感、爱与归属感、自尊与尊重感上。 比如他们很少直接为孩子的学习而操心，而学习成绩优异的孩子，几乎都不是父母“在学习上操心出来的”。 他们不是不愿意操心，而是没必要，因为一个生理需要、安全需要、爱与归属需要、自尊与尊重需要，都得到父母良好满足的孩子，在学习以及其它方面表现出良好的自发性、以问题为中心、超然独处、手段与目的的统一，完全就是一个水到渠成的类本能驱动的结果。 |
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