郑州一中主体课堂介绍

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2017-08-17 14:45

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校长是一个学校的灵魂，朱丹的离开，一中会有什么影响？一中的主体课堂建设又备受争议，一中将何去何从？

或许，你从不了解一中，不了解一中的主题课堂的良苦用心。

好校长成就好学校

——致敬朱丹

朱丹2013届毕业致辞：“校长也有一个梦。只有一个梦，因为校长只有学校这湾水，只有教育这座山。你们来了去了，校长还在这里。”让人无限感怀。

朱丹2014届毕业致辞：“生命要鲜活，就要保留几份清纯和天真。清纯才有温馨和轻松，天真才有执著和锐气。早熟了难免匆匆间格局太小，晚成了方可从容中谋划宏图。好的教育不是不为，而是顺势而为。尊重自然，保护天性，这才是教育的爱，才是爱的教育。”让人由衷佩服。

朱丹2015届毕业致辞：“五湖四海不管你走到哪里，你的行囊里只要装有盖着这枚印章的证书，你的精神里就装载着充满勇气和力量的郑州一中文化，她将是你一生永远的强大后盾！”让毕业学子义无反顾冲向远方。

朱丹2016届毕业致辞：“天下没有不散的宴席，今天我们相濡以沫，明天我们守望于江湖！记住这方蓝天，记住这片湖面，记住这对黑天鹅！今年的雨水是适合石榴成长的年份，到了九月，果籽饱满甜美，到那时你我挥手再见！小石榴们，说再见的时候不许哭！无论那一年那一季是哪一年哪一季，当你们回来找到那棵结出你们这些小石榴的石榴树时，再流出那行像石榴籽一样晶莹璀燦的泪花！” 又让无数毕业学子泪崩。

朱丹2017届毕业致辞：“你们就要离乡远游喽，送走你们，我也要归去，我在教育的麦田里守望了三十六个春秋，虽然冬雪秋霜染白了我的双鬓，但是春雨夏风暖绿了我的心野。对人们来说，未来难免忐忑和恐惧，但是也隐藏着好奇和冲动。你们正在上山，去寻觅夏季险峰的无限风光！我要下山喽，去等待冬天夕阳红的暖景！你带着夏季清风绚烂的憧憬，我带着冬天冰清玉洁的向往。”让人满眼含泪不舍。

朱丹校长的一中之路

2000年河南使用的新高中教材增加了研究性学习课程，很多学校仅当做一个口号，当时还是校长助理的朱丹就扎扎实实的落实学生学习，现在这个课程有了一个我们熟悉的名字“创客课程”。

2006年，朱丹率领学校的研究团队开发了一套ST课程体系，强调课程的个性化和全面性。

2010年，朱丹就任郑州一中校长，提出“主体课堂”改革，“那时候很多学校在搞让人眼花缭乱的校本课程，朱校长敏锐地提出课堂改革而不是课程改革，该改的不是学什么而是怎么学。”

2013年郑州一中启动了“自编教材”项目，而如今使用自编教材的毕业班高考成绩喜人。

见微知著，一名校长的个性和思想往往也是学校个性的缩影。校长是一所学校的灵魂，引领着学校的发展。

2017年8月15日，郑州一中新高一军训启动仪式上，没有看到朱丹校长的身影。正如他在毕业典礼中所说：“我要归去喽”。

朱丹走了，谁会过来呢？

朱丹在一中热气腾腾的奋斗史为郑一中写下了浓墨重彩的一笔后悄然离去，谁来接过他的笔呢？这支笔，还能像以前一样挥毫泼墨吗？

我想，借用《亮剑》里的这句对白，可以很好的回答这个问题：

赵刚：我明白了，一支部队也是有气质和性格的，而这种气质和性格是和首任的军事主管有关，他的性格强悍，这支部队就强悍，就嗷嗷叫，部队就有了灵魂，从此，无论这支部队换了多少茬人，它的灵魂仍在。

李云龙：兵熊熊一个，将熊熊一窝。只要我在，独立团就嗷嗷叫，遇到敌人就敢拼命，要是哪一天我牺牲了，独立团的战士也照样嗷嗷叫。我就不相信他们会成为棉花包，为什么呢？因为我的魂还在!

朱丹虽然离开了一中的校长岗位，但是，他在郑一中的这些年所铸就的郑一中人的精神，会不断延续下去。并且将随着时代的发展，更加完善。

每一位校长，都为这所学校的精神和文化的凝聚贡献着一份力量。无数学子就带着ZYZ精神奔向更高的学府，奔向更美好的未来！

主体课堂建设

你不懂的良苦用心

填报志愿时，家长问的最多的一句话：“哪个学校管的严啊？”似乎管得严，就是好学校。

但是真正的学习靠什么？靠发自内心的热爱、沉浸其中的满足感。这些，不是靠老师管着、看着，就能获得的。所以一中的主体课堂应运而生，主体课堂的本质是：让孩子自己学会学习。

主体课堂基本理念

让学生从“被主体”到真正的主体，学什么，怎样学，学到什么程度，达到程度没有等问题都在教师指导下由学生自己参与到其中，真正明晰了学习的过程和要素，形成自己发现问题，分析问题，解决问题的习惯和能力，从根本上转变学生的学习习惯，变“喂食”为“觅食”，由“觅食”而“自己动手，丰衣足食”。

主体课堂课时安排

课时时长设计为40分钟、80分钟两种类型。

主体课堂教室布置

主体课堂强调学生对种类资源的自主利用，学习过程中的合作研讨，因此座位布置为面对面的形式，改变了传统的统一的面朝黑板模式。

主体课堂学习过程

自学-研讨-精讲-测评：学生老师写课堂指导书自主学习，找到问题并共同研讨问题的答案，然后老师针对不明白的地方进行精讲，最后进行测评，检验学习效果。

另外关于主体课堂与传统课堂的分班是随机分配的。

主体课堂异议蜂起

对于主体课堂是好是坏，大家众说纷纭，莫衷一是。我们看看学生们怎么说：

学生A：我觉得主体课堂如果用心参与还是不错的，但是想考好还要自己做题，不是强调题海但自己多做点题真的很有用。

学生B：主体课堂核心是教会你自学，让你可以更好利用课余时间，以后会越学越轻松。

学生C：无所谓主体课堂还是传统课堂，对学霸没有影响。

一中的主体课堂已经送走了几届学生，据高校反馈，在高中就有较强自主学习能力的学生，在大学可以更好的规划自己的学习，也更加自律。其实，主体课堂培养的是孩子的自主学习、自我管理能力。而这项能力让孩子受益终生。

如今，越来越多的家长是冲一中的主体课堂及自习课堂建设而来，虽然仍有部分家长对这一举措持有怀疑的态度，但深入了解并学会之后，受益的还是学生本人。

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