导读
最近小编听到同学们在讨论C10，有许多同学对它抱有很大的怀疑态度。
那C10究竟是什么？到底是不是像那些怀疑的同学们所说的那样，只是打着C9的名气，模仿名称占流量骗关注的呢？

C10到底是不是骗流量的？

C9名气非常大，我们都知道——


C9：九校联盟。是中国首个顶尖大学间的高校联盟，于2009年10月启动。联盟成员都是国家首批985重点建设的9所一流大学，包括北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学共9所高校。


九校联盟形式类似于美国常春藤联盟、英国罗素大学集团、澳大利亚八校集团等，旨在人才培养、科学研究等领域加强合作与交流，优势互补，被国际上称为中国常春藤盟校。联盟成立后展开了多项实质性活动，如互派交换生、召开研讨会、开展暑期夏令营等。


那C10到底是真是假？网上一搜C10是这样的：

其实，“C10”是真的存在的。百度“长青联盟”你的疑惑就会解开——


C10：长青联盟。是由山东师范大学、山东中医药大学、齐鲁工业大学等10所高校联合发起成立。联盟成员学校将围绕师资、图书资料、大型仪器设备、国际教育等教学科研资源的共享，实现人才培养、师资队伍、学科建设、科技创新等方面实质性深度合作，全面提升联盟高校办学水平。


2018年12月7日，长青联盟正式成立。在“长青联盟”成立大会上，10位高校成员代表正在进行签约。下图是齐鲁晚报报导图。

开放学习平台及资源

从“长青联盟”章程获悉，联盟将开放学习平台及资源，相互提供自建优质在线开放课程、特色校本通识教育课程、优势学科专业核心课程，通过网络课程共享平台和到开课学校听课两种形式，实现课程资源共享。


联盟还将联合开展形式多样的大学生创新创业交流活动。在人才培养方面，依托各自优势特色专业，实现联盟高校之间相同、相近专业或跨学科专业的联合培养。学生在联盟高校通过修读课程、参加创新实践活动等取得的学分，经本校审核承认，可以替代人才培养方案中的相关学分。


师资力量上，建立师资定期交流机制，互相提供教师交流培训资源，共同建设教学科研团队。实现教师互聘互派，解决教师数量不足问题。


在科技创新方面，联盟发挥各自优势,互通科技信息，联合申报重大科研项目、平台及成果。推进跨界融合发展，鼓励共同开展学科建设和组建科学研究机构；共建学术信息发布平台，联合举办学术会议、出版学术丛书。


在图书资料上，实现图书馆纸质图书的通借和电子学术资源的共享，联盟成员师生享受本校师生等同待遇。在实验平台上，逐步实现专业实验室、科研实验室、实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心、工程训练中心、实习实训基地等教学科研资源的开放共享。共同推进大型仪器设备物联共享，形成互为适应的大型设备管理和服务新机制，提高大型仪器设备的利用率和投资效益。


具体到运营成本，“长青联盟”建立充分信任的契约模式，按照“谁提供，谁负责，谁受益,谁负担”的模式，共同分担建设、运营成本，建立完善且富有活力的共享机制。

学分互认，可跨校修学位

联盟内学分互认，学生还可跨校修学位。


目前，经过十几年的发展，长清大学科技园在校生规模达到了20余万，涵盖了文理工管医艺等十余个学科门类。山东师范大学教务处处长毕华林介绍：“但是各学校办学资源相对分散，学科力量不够平衡。另外，在新旧动能转换以及双一流建设的背景下，山东省希望做强做大山东的高等教育，在多种推力下，联盟产生。”


首先要在教学资源方面进行互补。


联盟内10所高校层次不一、特色不一，所以联盟优先发展在线课程，实行综合式教学，“特别是在线课程，大家做到开放共享。”


其次，最令大学生关心的则是10所学校可以进行学分互认，这也是联盟重点推进的工作。


比如：山东师范大学开设一门高质量的课程，山中医的学生可以来选课、参加考试、获得学分，回到学校后，他们可以认可这个学分。


“联盟内学分互认，一方面是联盟为学生提供最优质的教学资源，也是教育资源利用的最大化。”山东省教育厅高教处处长高磊说，这样就弥补了不同学校之间师资力量不平衡、优质教学资源不足的问题。


最后，除学分互认外，联盟成员下一步还可以学位互授。


比如：山东师范大学的学生可能对中医类感兴趣，但是山师没有这样的师资，学生就可以去山东中医药大学学习相关课程，等修满一定的学分后，山东中医药大学就可以为该生授予相关学位，为学生提供多样化成才的条件，为学生成长提供更多的可能性。

C10成员一览

小编觉得，C10的出现，对许多学子来说是个好消息。对于想去山东上学的学生来说就更好了，它的成立弥补了不同学校之间师资力量不平衡、优质教学资源不足的问题，也弥补了最实际的问题，比如：想上的课在山东的另一个学校。

在山东啊