枫杨，作为郑州本地民办初中里的“佼佼者”，中考成绩一直备受瞩目。2019年郑州中考（满分700分），689分的高分就出自枫杨某初三毕业班，而且680分以上的高分学霸在枫杨不在少数。这些枫杨的高分学霸到底是怎么“炼”成的？终于等到枫杨的老师来“传经”了。

本文来自河南省教育厅，根据郑美玲老师9月29日在为省政府机关青年学习研讨小组文化教育分组所做的报告整理，旨为分享。

郑美玲：郑州枫杨外国语学校语文教师，全国师范类专业认证专家，河南省基础教育专家，河南省中小学幼儿园培训专家，省教师教育专家，省中小学幼儿园教师教育专家，省五一劳动奖章获得者，省学术技术带头人。先后获得全国五一巾帼标兵，河南省高层次人才特殊支持“中原千人计划”—中原领军人才、中原教学名师，2013河南省首批十大中原名师，中原名师郑美玲工作室主持人，2015年教育部、中组部“国家高层次人才特殊支持计划”教学名师候选人 ，2019年河南最美教师、郑州最美教师等国家、省、市级荣誉。

语文有多重要？苏步青担任复旦大学校长时说：“如果允许复旦大学单独招生，我的意见是第一堂课就考语文，考后就批卷子。不合格的，以下的功课就不要考了。语文你都不行，别的是学不通的。”

想学好语文，必须注意三个侧重：
侧重阅读
侧重积累
侧重书写

阅读与学业从来就是不矛盾的

有的家长说，阅读与学业相互矛盾，无法平衡。其实，阅读与学业从来就是不矛盾的。

依据孩子读教科书和课外书的情况分类：

第一种孩子既不爱读教科书，也不爱读课外书，“这样的孩子肯定是愚昧无知的”

第二种孩子既爱读教科书又爱读课外书，“这样的孩子必然发展潜力巨大”

第三种孩子只读教科书不读课外书，“这样的孩子可能成绩不错，但是却没有什么发展潜力”

第四种孩子不爱教科书只爱课外书，“这样的孩子也许成绩不理想，但还是有希望的”

推荐书目
1.《余秋雨文集》
2.《毕淑敏文集》
3.《周国平文集》
4.《史铁生文集》
5.《刘墉文集》
6.《林清玄文集》
7.《丁立梅文集》
8.《汪曾祺文集》
9.《哲学与人生》
10.《李开复自传：世界因你不同》《做最好的自己》
11.《阮次山：与世界领袖对话》
12.《哈佛书架》
13.《大国的博弈》
14.《中国文脉》
15《荆棘鸟》
16.《悲惨世界》
17.《环游地球八十天》
18.《平凡的世界》

如何阅读

书读的不少但是成绩照样不好，为什么？你会读书吗？成就不甚大，只因读书不得法。

阅读过程中常见的几种问题：
浅读粗读，不耐烦，没读通，不能专心；
速读略读，不摘抄，不批注，不能勤笔；
读书懒得动笔，认为读无关写。

如何与书发生关系，带着四个问题去阅读：
主题是什么？
作者怎么分析的？
分析得有道理吗？
哪些点可以用到我生活或学习中？

阅读方式：大声朗读，默读批注，亲子共读。
阅读角度：人物品析，主题探讨，写法借鉴，语言品味
阅读主张：读书与读屏相结合，闲读与典读相结合
兴趣与强迫相结合，散读与群读相结合
读书与读报相结合，读书与读人相结合
读书和作文相结合

坚持坚持，您孩子的语言就是他思维的外壳，他的语言就是他的情感态度。

01读书与读屏相结合
用一些碎片的时间去阅读微信等新媒体获得一些时鲜的信息；而在相对集中的时间里，去啃读一些关于人文、哲学的书籍。


02闲读与典读相结合
“闲读”，包括读一些报刊、杂志、时文等。“典读”，则是指经典阅读，需要逐词逐句。

03兴趣与强迫相结合
强迫自己最狠的，是阅读哲学书籍，并采用了一种最愚笨的办法——写读书笔记。

04散读与群读相结合
“散读”是随意随兴的阅读。“群读”则是有意识的联系阅读，可以围绕一个作者，可以围绕一个主题，也可以沿着一条线索。


05读书与读报相结合
阅读报刊可以让我们的思想与时俱进，视野不断拓宽。


06读书与读人相结合
童话一类的小人书，其实是作者在对世界、人生进行深层剖析之后，把自己最直接、最深沉的感悟，假借儿童之口进行的童话式表达。作为成年人的我们，也需要用一双孩子的眼睛看世界。


07读书和作文相结合
一是写读后感，写书评；二是勤读勤写，读写做合一。

只要阅读，就尽可能做笔记

摘抄指导：
1.选文要有用、管用、实用
2.赏析是仿写的目标，提炼对自己写作有帮助的信息
3.积累要有目的性、针对性
4.仿写要运用摘抄中所学到的写作技巧，要刻意练习
5.家长签字要具体，哪些部分会背，哪些部分背的不熟，写清楚


选文抄、针对赏、名句积、用心背、有心仿

以学生李成蹊的摘抄作业为例：

没有“名著导师”，何来“名著导读”

一、制定计划，引领阅读
长难作品的阅读任务，更要有阅读计划与框架，以安排好阅读时间和速度。以读《红星照耀中国》为例，按每分钟400字的阅读速度要求，每天半小时左右，25天才能读完。其目的在于培养学生的阅读习惯与能力。

二、伴读任务，指导阅读
需要根据学情和文本特质，搭建系列性大支架。由此实现文本资源到文学素养的转化，促进阅读能力的有效展开。

1初搭支架——“ 概括”式阅读，提取信息
“概括”式阅读也可称之为检视阅读、略读或预读。用好序言这个大支架，了解一本书的特色、核心观点、基本架构等关键信息。

2精设支架——“专题”式阅读，精读赏析
专题精读要围绕最能体现作品核心价值的专题大支架，展开精读赏析。

3拓展支架——“跨文本”阅读，拓展提高
阅读同一素材不同作家的作品，获得一种联系进行跨文本联结对照阅读。比如：
比较阅读“大渡河英雄”《红星照耀中国》)与“喜极之泪”(《长征》下)、“过大草地”(《红星照耀中国》与“黑暗时刻”(《长征》下)，找出记叙相同事件的内容，比较两者的异同。

为什么要积累？你会积累吗？

小步轻迈，滴水之功
目标明确，针对性强
积少成多，学为所用

基本积累推荐：
1、《弟子规》《千字文》《三字经》《论语》《唐诗宋词》《古文观止》《先秦百家》
2、课标规定掌握的61篇古诗文
3、诗文积累侧重名家、名篇、名句
4、心灵鸡汤、文采斐然的句段、成语等
5、同时课程种类资源丰富，各行各业都有，总有人需要。

推荐诗文
1.《少年中国说》节选 梁启超  “故今日之责任……”
2.《再别康桥》徐志摩
3.《满江红》岳飞
4.《钗头凤》唐婉
5.《沁园春 长沙》毛泽东
6.《雨霖铃》柳永
7.《浣溪沙》清 纳兰容若
8.《蝶恋花》柳永
9.《虞美人》李煜
10.《锦瑟》李商隐
11.《一剪梅》李清照
12.《青玉案 元夕》辛弃疾
13.《无题  昨夜星辰昨夜风》李商隐
14.《念奴娇 赤壁怀古》
15.《寻李白》余光中

为什么要重视书写？练一手好字到底有多重要？

99%的语文老师的肺腑之言：孩子写好字，就是在增长考分！

打个比方：一份不好的试卷，即使你有一些亮点，就如同将金子混同在垃圾当中一样，怎么会到那里去寻找呢？展示亮点是作文获得高分的重要途径。字写得不好不让人认，客观上不是在拒绝得高分吗？

写字是中、高考的生产力。字不好，卷面脏，导致失分，每科5分来计算绝不夸张，那么总共要损失至少30分。

练字指导：

孩子练不好字，问题出在哪儿？
（一）学习内容不系统，机械性练字容易中断。
（二）家长没有孩子需要练字的意识。

如何帮助孩子练就一手漂亮的好字？
（一）激发孩子对学习写字的兴趣，平时留意孩子作业书写上的点滴进步，及时肯定和鼓励。
（二）练字要有系统，培养书写好习惯。
（三）严格要求孩子的书写方式，发现孩子有不认真写作业的苗头要坚决制止。

阅读作业指导：
1.写之前：圈画题干并还原考察了什么知识点？
2.写之中：研读文章并圈画（圈画为做题服务）
3.写之后：批改得分、订正并思悟小结（思悟答题盲区，小结答题技巧）

知道+不做=不知道

坚信梦想的力量

拼命努力时神灵都会出手相助

要努力到神灵出手相助的地步